Las jornadas de la Liga de Debate Escolar del curso 23-24 se van a celebrar en el colegio La Salle de Paterna
Categoría Junior
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Categoría Junior
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Tras revisar los resultados de la primera jornada de la liga de debate escolar junior en Valencia, y su comparación con los datos agregados de jornadas previas, identificamos algunas tendencias interesantes.
Lo más notable es la linealidad en las diferencias entre ambos conjuntos de datos. Esta consistencia sugiere que, con la excepción de la competencia trabajo en equipo, el rendimiento en Valencia se alinea estrechamente con el promedio general.
Las competencias de comprensión de la moción y relevancia de la información presentada requieren atención especial. Estas competencias son la base de cualquier debate efectivo. Una sólida comprensión de la moción asegura que los equipos debatan sobre el tema correcto y mantengan el foco, mientras que presentar información relevante es esencial para construir argumentos convincentes y pertinentes. Mejorar en estas áreas contribuye a que el debate no se desvíe del tema central.
Por otro lado, la competencia trabajo en equipo mostró un comportamiento ligeramente inferior en comparación con otras competencias. Esto podría deberse a varios factores, como la dinámica interna del equipo, la experiencia previa en trabajar juntos, o incluso la presión del primer debate.
El análisis de estas diferencias es crucial para minimizar el impacto de factores externos como la variabilidad en la valoración del jurado, las diferencias en el nivel de los participantes, o la complejidad de las mociones. Al entender estas tendencias, podemos obtener una visión más clara del rendimiento real de los equipos y proporcionar orientación más específica y efectiva para futuras preparaciones.
| Posición | EQUIPO | DEBATES REALIZADOS | DEBATES GANADOS | PUNTOS |
|---|---|---|---|---|
| 1 | MARISTAS VALENCIA JUNIOR 1 | 6 | 6 | 241 |
| 2 | MARISTAS VALENCIA JUNIOR 3 | 6 | 5 | 243 |
| 3 | LA DEVESA SCHOOL CARLET 2 | 6 | 5 | 227 |
| 4 | MARISTAS VALENCIA JUNIOR 2 | 6 | 5 | 214 |
| 5 | SAN PEDRO PASCUAL | 6 | 4 | 218 |
| 6 | LOS NARANJOS 3 | 4 | 4 | 155 |
| 7 | IALE 1 | 6 | 3 | 212 |
| 8 | DOMUS 2 | 6 | 3 | 208 |
| 9 | MARISTAS VALENCIA JUNIOR 4 | 6 | 3 | 206 |
| 10 | IALE 2 | 6 | 3 | 205 |
| 11 | LA DEVESA SCHOOL CARLET 1 | 6 | 2 | 198 |
| 12 | CONCHA ESPINA 1 | 6 | 1 | 214 |
| 13 | LOS NARANJOS 2 | 4 | 1 | 148 |
| 14 | LOS NARANJOS 1 | 4 | 1 | 126 |
| 15 | DOMUS 3 | 4 | 1 | 118 |
| 16 | CONCHA ESPINA 2 | 2 | 1 | 68 |
| 17 | DOMUS 1 | 6 | 0 | 168 |
Categoría Senior
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Al comparar los resultados de la primera, segunda y tercera jornada de la liga de debate senior en Valencia, se observa una mejora en todas las competencias salvo en la relevancia de la información presentada, que ha continuado su tendencia descendiente.
La lectura de los datos sugiere que la práctica y la experiencia no necesariamente conducen a una mejora uniforme en todas las competencias. Esto puede deberse a varios factores:
Desafíos Crecientes: A medida que los estudiantes avanzan, pueden enfrentarse a desafíos más complejos que ponen a prueba sus habilidades de nuevas maneras.
Desarrollo Desigual: Los estudiantes pueden desarrollar algunas habilidades más rápidamente que otras debido a diferencias individuales o a la naturaleza de la instrucción recibida.
Falta de Enfoque Específico: Sin un enfoque dirigido y retroalimentación en áreas específicas, algunos aspectos del debate pueden no recibir la atención necesaria para mejorar.
El análisis de las competencias tras las 3 jornadas de debate:
Comprensión de la Moción y del Desarrollo del Debate. La variabilidad en las puntuaciones de esta competencia sugiere que la comprensión puede venir influenciada por el tipo de moción que se esté trabajando en cada momento. Algunas mociones pueden ser más abstractas, o tener una intencionalidad que dificulta su comprensión y abordaje directo. Comprender y desarrollar adecuadamente un tema es importante en un debate, en la toma de decisiones informadas y la construcción de argumentos en la vida diaria y profesional. ¿Qué podemos seguir trabajando para mejorar esta competencia? Profundizar en la preparación de las mociones, quizás introduciendo ejercicios que impliquen analizar mociones desde múltiples perspectivas y en contextos variados.
Relevancia de la Información Presentada. La disminución sistemática en las puntuaciones de esta competencia indica que, a pesar de la experiencia ganada, puede haber una falta de enfoque en el tipo de información que se utiliza para apoyar los argumentos. La información no pertinente o mal integrada puede resultar en una valoración baja. ¿Qué podemos seguir trabajando para mejorar esta competencia? Destacar la importancia de la calidad de la información sobre la cantidad. Seleccionar datos y ejemplos que se vinculen directamente con la moción y el argumento central. Aprender a sintetizar la información para que cada dato presentado refuerce el argumento de forma clara y directa.
Argumentación y la Refutación. La mejora en la tercera jornada refleja un desarrollo positivo en la construcción de argumentos y la capacidad de refutarlos. ¿Qué podemos seguir trabajando para mejorar esta competencia? Realizar ejercicios que fortalezcan la estructura lógica y la coherencia de los argumentos presentados. Organizar prácticas de refutación donde se respondan a argumentos imprevistos para mejorar la agilidad mental y la preparación.
Oratoria, el Estilo y la Persuasión. El incremento significativo en la tercera jornada puede reflejar un aumento en la seguridad de los estudiantes y una mayor naturalidad en su estilo. ¿Qué podemos seguir trabajando para mejorar esta competencia? Fomentar actividades que permitan a los estudiantes hablar frente a una audiencia, incluyendo debates y presentaciones. Proporcionar retroalimentación específica sobre la oratoria, destacando tanto los puntos fuertes como los aspectos a mejorar.
Trabajo en equipo. Es la única competencia que ha mostrado un crecimiento consistente, lo que sugiere que los equipos han fortalecido su colaboración y dinámica grupal. ¿Qué podemos seguir trabajando para mejorar esta competencia? Rotar roles dentro del equipo para que todos los miembros experimenten diferentes responsabilidades y aprendan a confiar en las habilidades de sus compañeros. Después de cada práctica, dedicar tiempo para que el equipo reflexione juntos sobre su desempeño y busquen maneras de mejorar la sinergia grupal.
Categoría Senior
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Al comparar los resultados de la primera y segunda jornada de la liga de debate senior en Valencia, se observa una bajada generalizada en el desempeño de los equipos en casi todas las competencias. Tras analizar los datos, hemos identificado algunos aspectos que han podido influir en el rendimiento de los participantes.
Comprensión de la Moción y del Desarrollo del Debate
La disminución en las valoraciones en esta competencia sugiere que los debatientes pudieron tener dificultades interpretando la moción o desarrollando una línea argumental cohesiva y estructurada para defender la postura. Esta aparente falta de claridad en la relación entre los argumentos presentados y la moción del debate, muestra la necesidad de dedicar más tiempo a analizar y comprender la moción y valorar cómo los argumentos a utilizar se relacionan entre sí y dan respuesta a la moción planteada.
Relevancia de la Información Presentada
Los resultados de los debates en la jornada 2 ponen de manifiesto las dificultades de los equipos a la hora de seleccionar la mejor información para respaldar los argumentos o a la hora de utilizar las evidencias a la largo del debate. Importante seguir trabajando con los debatientes cómo elegir los datos que refuercen la posición del equipo en el debate.
Argumentación y la Refutación
La ligera disminución en esta competencia sugiere que, aunque los equipos trabajan bien la construcción de argumentos, tienen posibilidad de mejorar si dan mayor profundidad y precisión a sus razonamientos. Cómo articular argumentos complejos o cómo responder a las objeciones presentadas por el equipo contrario son áreas de trabajo que contribuirían a mejorar esta competencia.
Oratoria, el Estilo y la Persuasión
La menor caída en las puntuaciones aquí indica que, si bien hay espacio para mejorar, los equipos mostraron una competencia relativamente estable en su capacidad de comunicar. Seguir trabajando cómo utilizar notas de apoyo y evitar la lectura contribuirá a seguir avanzando en esta competencia.
Categoría Senior
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Para evaluar las tendencias de las competencias de debate, consideraremos las diferencias entre los resultados de Valencia y los agregados, con el fin de identificar qué competencias han mostrado un comportamiento significativamente diferente.
Las diferencias en las puntuaciones muestran una tendencia ascendente en todas las competencias, salvo en el trabajo en equipo. La competencia de “Relevancia de la Información Presentada” muestra la mayor diferencia positiva, lo que indica un comportamiento significativamente mejor en comparación con las otras competencias. Esto sugiere que los equipos de Valencia han puesto un énfasis particular en esta área. Dedicar más tiempo y esfuerzo a la investigación y centrar el trabajo en la calidad del contenido priorizando la relevancia sobre otros aspectos del debate puede explicar este resultado.
Por otro lado, la competencia de “Oratoria, Estilo y Persuasión” y “Trabajo en Equipo” muestran las menores diferencias (una positiva y una negativa, respectivamente), indicando un nivel competencial inferior. Es importante recordar que la oratoria no solo implica hablar bien. Los equipos deben seguir trabajando cómo presenta sus argumento, utilizando el lenguaje de modo efectivo y trabajando estrategias para persuadir y conectar con la audiencia.
Dado que el debate es un trabajo colectivo, los equipos deben seguir trabajado cómo comunicarse con sus compañeros, trabajar cómo organizar estratégicamente los tiempos de intervención, y prestar atención durante el debate para construir sobre los argumentos de los compañeros.
| Posición | EQUIPO | DEBATES REALIZADOS | DEBATES GANADOS | PUNTOS |
|---|---|---|---|---|
| 1 | MARISTAS VALENCIA 1 | 6 | 6 | 222 |
| 2 | ABECÉ 1 | 6 | 5 | 221 |
| 3 | ESCOLAPIAS VALENCIA 1 | 6 | 5 | 220 |
| 4 | IALE 4 | 6 | 5 | 197 |
| 5 | ESCOLAPIAS VALENCIA 2 | 6 | 4 | 223 |
| 6 | CUMBRES SCHOOL VALENCIA 2 | 6 | 4 | 217 |
| 7 | MARISTAS VALENCIA 2 | 6 | 4 | 213 |
| 8 | CUMBRES SCHOOL VALENCIA 1 | 6 | 4 | 205 |
| 9 | GENÇANA 2 | 6 | 4 | 191 |
| 10 | DOMINICOS 1 | 6 | 4 | 190 |
| 11 | DOMINICOS 2 | 6 | 4 | 181 |
| 12 | CONCHA ESPINA | 6 | 3 | 235 |
| 13 | VILAVELLA 1 | 6 | 3 | 214 |
| 14 | IALE 3 | 6 | 3 | 202 |
| 15 | LA PURISIMA | 6 | 3 | 200 |
| 16 | ABECÉ 2 | 6 | 3 | 195 |
| 17 | IALE 1 | 6 | 2 | 212 |
| 18 | IALE 2 | 6 | 2 | 198 |
| 19 | IES JOAN FUSTER 2 | 6 | 2 | 182 |
| 20 | MARTÍ SOROLLA | 6 | 2 | 161 |
| 21 | GENÇANA 1 | 6 | 2 | 140 |
| 22 | VILAVELLA 2 | 4 | 2 | 126 |
| 23 | VILAVELLA 3 | 4 | 2 | 126 |
| 24 | NUESTRA SRA. DEL LORETO | 4 | 2 | 124 |
| 25 | NUESTRA SEÑORA DE LA SALUD | 2 | 1 | 60 |
| 26 | IES JOAN FUSTER 1 | 6 | 0 | 171 |
| 27 | LA SALLE PATERNA | 6 | 0 | 156 |
El análisis tras la primera jornada liga debate escolar curso 23-24, donde comparamos el promedio de las valoraciones de cada competencia en esta 1ª jornada
Las reflexiones de la 1ª jornada de la liga de debate escolar junior curso 23-24, con el mismo tema de debate que la liga senior,
Una vez finalizada la 1ª jornada de la XIIª edición de la liga de debate escolar senior curso 23-24, es momento de analizar los resultados.
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