Club de debate Col.legi Montserrat “El debate nos ha cambiado nuestra manera de trabajar y pensar” Cuatro chicos con iniciativa, que necesitaban un espacio para hablar y dialogar sobre el mundo que les rodea y se arriesgaron. Hace un año crearon el Club de Debate del Colegio Montserrat. Su experiencia es bastante novedosa en España […]
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Un reportero se pasa las 24 horas del día haciéndose preguntas. Pero no todas ellas forman parte de una entrevista. Una entrevista es un diálogo entre dos o más personas, donde una de las partes formula preguntas y la otra responde. Una entrevista periodística es el desarrollo de un cuestionario planificado, organizado, coherente y dirigido a
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Artículo de opinión Queremos conocer vuestra opinión. Nos gustaría poder saber vuestra postura tanto de los temas propuestos, como de los debates que iréis disputando o del funcionamiento de la Vª edición de la Liga de Debate Escolar BBVA. Para ello, os proponemos que lo hagáis como un buen periodista: a través de una columna
EL REPORTERO: Cómo hacer un artículo de opinión Leer más »
La crónica. Como ya os comentamos anteriormente en el blog, este año los equipos de la Liga de Debate crecen con la figura del reportero. Queremos cronistas de la Liga que nos cuenten las intervenciones de su equipo, sus sentimientos antes de los encuentros, que nos hablen de cómo son cada uno de sus miembros, etc. Para
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El docente y la comunidad de aprendizaje. Los estudiantes no son receptivos a los intentos de motivación del docente si tienen miedo, están resentidos o están envueltos por emociones negativas. Para crear las condiciones que hagan que los esfuerzos motivacionales sean bien acogidos, se necesita establecer y mantener el aula como una comunidad de aprendizaje.
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Mucho de lo que se sabe sobre motivación, incluida la implicación para los docentes, se puede organizar en el modelo de expectativa y valor (Feather, 1982[1]; Pekrun, 1993[2]; Wigfield y Eccles, 2000[3]) El modelo de motivación de expectativa y valor mantiene que el esfuerzo que una persona desea dedicar a una tarea es el producto
Motivación: El modelo de expectativa y valor Leer más »
Para motivar a los alumnos, se suele recomendar al docente que siga un principio general: identifica qué quieren aprender tus estudiantes y qué actividades les gusta realizar e incorpóralas en el currículum de tu asignatura. MOTIVACIÓN DEL ESTUDIANTE Éste es un buen consejo pero cuenta con dos efectos secundarios. Por una parte, limita las opciones
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¿Se puede motivar a los estudiantes? Pese al atractivo de las ideas de motivación intrínseca y estado de flow y su utilidad a la hora de interpretar la variedad de situaciones “motivacionales” que se pueden dar, su aplicación en el aula es compleja. Estos conceptos parecen ajustarse mejor a situaciones donde las personas se comprometen
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LA MOTIVACIÓN INTRÍNSECA El cambio de enfoque de la motivación como respuesta a una sensación de presión, a la motivación como un objetivo auto-determinado y una acción auto-regulada es más evidente en las teorías de motivación intrínseca. Estas teorías representan a las personas siguiendo sus propias agendas, y haciendo lo que hacen porque quieren en
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Objetivo y motivación en el aula Las teorías de refuerzo del comportamiento y de necesidad representaron la motivación de unas personas a la acción como la reacción a la presión de incentivos extrínsecos o de necesidades intrínsecas. Poco a poco, las teorías motivacionales empezaron a reconocer que, además de ser empujados o tirados por esas
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