23 de diciembre de 2015

El docente y la comunidad de aprendizaje. Los estudiantes no son receptivos a los intentos de motivación del docente si tienen miedo, están resentidos o están envueltos por emociones negativas. Para crear las condiciones que hagan que los esfuerzos motivacionales sean bien acogidos, se necesita establecer y mantener el aula como una comunidad de aprendizaje. […]

Mucho de lo que se sabe sobre motivación, incluida la implicación para los docentes, se puede organizar en el modelo de expectativa y valor (Feather, 1982[1]; Pekrun, 1993[2]; Wigfield y Eccles, 2000[3]) El modelo de motivación de expectativa y valor mantiene que el esfuerzo que una persona desea dedicar a una tarea es el producto